Školní vzdělávací program ZŠ Ratibořická:

Školu tvoří dvě části. Tzv. „malá budova“, ve které jsou obvykle 1. a 2. třídy (1. patro), školní jídelna (přízemí) a školní družina (2. patro) se žákovskou knihovnou. Školní družina využívá také přilehlé zahrady, kde je také od května 2014 nový zahradní altán.  

Spojovací chodbou je možno přejít do tzv. „hlavní budovy“. Zde se nachází vedení školy, kabinety vyučujících a kmenové třídy vyšších ročníků 1. stupně a celého 2. stupně a také další oddělení školní družiny. 

Bezbarierový přístup není zajištěn. Pro trávení volného času je k dispozici školní dvůr.  Žákům jsou k dispozici šatny v suterénu budovy. 

K vybavení školy patří tělocvična, učebna dílen a učebna domácích nauk, počítačová učebna, jazyková laboratoř Robotel.  Celá škola je připojena na internet. Součástí vybavení každé kmenové třídy, stejně jako odborných pracoven je interaktivní tabule a dataprojektor, v některých třídách využíváme také vizualizéry. 

Dětem nabízíme možnost výuky anglického, německého, ruského, případně francouzského jazyka či dalších jazyků (dle personálního obsazení). 

Žáci si mohou vybrat například z těchto dalších volitelných předmětů: německý jazyk, ruský jazyk, technické kreslení, sportovní hry, cvičení z českého jazyka, cvičení z matematiky, keramika, technické činnosti, konverzace v anglickém jazyce, čtenářská dílna, ekologická výchova, programování. Nabídka volitelných předmětů je každoročně upravována dle zájmu žáků a možností školy.  

Ve škole pracují různé kroužky, jejichž nabídka je aktualizována také podle možností školy.  

Škola je od roku 2009 byla jmenována SMART Centrem interaktivní výuky. 

Od r. 2015 jsme Fakultní školou Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy. 

Na škole pracuje Školská rada, v níž spolupracují zástupci obce, rodičů a učitelů, a kde pracuje také občanské sdružení rodičů a přátel dětí – K klub. Členové ŠR i K-klubu projevují velký zájem o dění ve škole. 

Škola se též otevírá v odpoledních a podvečerních hodinách pro aktivity dospělých. Tělocvična je využívána gymnastickým oddílem a Domem dětí a mládeže, učebny s klavírem využívá ZUŠ. 

Informace o svých aktivitách škola sděluje rodičům a další veřejnosti především prostřednictvím webových stránek ( www.zs-hp.cz ). Informace o prospěchu žáků rodiče získávají v elektronické žákovské knížce.  

Pedagogický sbor tvoří ředitelka, statutární zástupce ředitele a další zástupce ředitele, stejně jako další pedagogové včetně metodičky prevence a výchovné poradkyně, koordinátorky ŠVP, koordinátorky ICT, koordinátorky EVVO a vychovatelek školní družiny. Sbor je smíšený, s  převahou žen. Jsme kolektivem, ve kterém najdete jak zkušené pedagogy, tak zástupce mladší generace. Ke změnám ve sboru dochází především z důvodu odchodu do důchodu. 

Na naší škole vládne přátelská a vstřícná atmosféra, ve které jsou respektování žáci i učitelé. 

Vedení školy klade velký důraz na další vzdělávání pedagogických pracovníků, podporuje zavádění inovací, nových metodických postupů a rozsáhlejší využití informačních technologií, podporuje mezinárodní spolupráci. 

V řadách našich pedagogů jsou lektorky ICT vzdělávání, lektorky inovativních způsobů výuky (výuky matematiky podle prof. Hejného, RWCT, Tvořivé školy), SMART trenérky.  

Školu navštěvují především žáci z Horních Počernic. Významnou část tvoří také žáci z okolních městských částí a vesnic.  

Škola není uzpůsobena pro integrací žáků s tělesným handicapem. 

Učitelé individuálně pracují jak s žáky nadanými, tak s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Velmi úzce spolupracujeme s pedagogicko-psychologickou poradnou a dalšími specializovanými pracovišti. 

Zástupci 5. – 9. tříd pracují v Žákovské radě a v Ekotýmu. 

Dlouhodobé projekty

K tradičním školním akcím patří např. Noc s Andersenem, rozlučka 9. ročníků „Na schodech“, spolupráce 1. a 9. tříd, Den otevřených dveří, lyžařský kurz, třídění odpadu – sběrová soutěž.  

Od roku 2008 je naše škola zapojena do mezinárodního projektu Ekoškola, který v rámci České republiky zajišťuje sdružení Tereza. Další projekty přibývají a obměňují se podle zájmu žáků, učiva a možností pedagogů.  

Od r. 2015 jsme  Fakultni škola Pedagogické fakulty UK.  

Mezinárodní spolupráce

Již od roku 1999 spolupracujeme s Brunsbüttelem, partnerským městem naší městské části Praha 20, Pravidelné výměnné pobyty s partnerskými školami z tohoto města pořádáme od šk. r. 2005/2006. 

Nadále spolupracujeme s evropskými školami, které byly s naší školou zapojeny do projektu partnerství Comenius v rámci Programu celoživotního učení (v roce 2001 – 2003 a v r. 2008 – 2010). Navštívili jsme školy v Estonsku, Finsku, Irsku, na Maltě, v Německu, v Nizozemí, Rakousku, Řecku, Španělsku, Turecku a ve Velké Británii. 

Zaměření školy

Profilací školy je výuka cizích jazyků a informatiky.

Výchovné a vzdělávací strategie

Forma vzdělávání: Denní

Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

Pravidla a průběh tvorby, realizace a vyhodnocení plánu pedagogické podpory: 

PLPP v písemné sestavuje třídní učitel nebo učitel konkrétního vyučovacího předmětu za pomoci výchovného poradce. PLPP má písemnou podobu. Před jeho zpracováním budou probíhat rozhovory s jednotlivými vyučujícími, s cílem stanovení např. metod práce s žákem, způsobů kontroly osvojení znalostí a dovedností. Výchovný poradce stanoví termín přípravy PLPP a organizuje společné schůzky s rodiči, pedagogy, vedením školy i žákem samotným.

Podle potřeby bude stejně postupováno také v případě začleňování žáků  s odlišným mateřským jazykem. Vždy vycházíme z konkrétní situace žáka.

Pravidla a průběh tvorby, realizace a vyhodnocení individuálního vzdělávacího plánu: 

Individuální vzdělávací plán žáka sestavuje třídní učitel ve spolupráci s učiteli vyučovacích předmětů, ve kterých je IVP realizován, s výchovným poradcem a školským poradenským zařízením. IVP má písemnou podobu a při jeho sestavování spolupracuje třídní učitel se zákonným zástupcem žáka. Při sestavování IVP vycházíme z obsahu IVP stanoveného v § 28 vyhlášky č. 27/2016 Sb. Práce na sestavení IVP jsou zahájeny okamžitě po obdržení doporučení školského poradenského zařízení. IVP je sestaven nejpozději do jednoho měsíce od obdržení doporučení školského poradenského zařízení. IVP může být zpracován i pro kratší období než je školní rok. IVP může být doplňován a upravován v průběhu školního roku. Výchovný poradce zajistí písemný informovaný souhlas zákonného zástupce žáka, bez kterého nemůže být IVP prováděn. Výchovný poradce po podpisu IVP zákonným zástupcem žáka a získání písemného informovaného souhlasu zákonného zástupce žáka předá informace o zahájení poskytování podpůrných opatření podle IVP zástupci ředitele školy, který je zaznamená do školní matriky.

V případě podpůrného opatření (spočívajícího v úpravě očekávaných výstupů) pro žáky s LMP od třetího stupně podpory, bude pro tvorbu IVP využívána minimální doporučená úroveň pro úpravy očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření stanovená v RVP ZV.

Pravidla pro zapojení dalších subjektů: 

Škola úzce spolupracuje především s pedagogicko psychologickou poradnou Prahy 3 a 9, jejíž psycholog školu pravidelně navštěvuje. Podle potřeby je v kontaktu i s dalšími školskými poradenskými zařízeními v regionu. Spolupráci zajišťuje zejména výchovný poradce, v případě potřeby i školní metodik prevence.  Konzultovat náplň, realizaci či závěry IVP či PLPP mohou s pracovníky ŠPZ i jednotliví pedagogové.

Zodpovědné osoby a jejich role v systému péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami: 

Školní poradenské pracoviště naší školy je tvořeno výchovným poradcem, který zároveň koordinuje jeho činnost a školním metodikem prevence.  Výchovný poradce je i koordinátorem inkluze. Reedukaci žáků, určených ŠPZ, poskytuje speciální pedagog v kroužku „Čeština je hračka“. Výchovný poradce je pedagogickým pracovníkem, který je pověřen spoluprací se školským poradenským zařízením.

Zabezpečení výuky žáků nadaných a mimořádně nadaných

Pravidla a průběh tvorby, realizace a vyhodnocení plánu pedagogické podpory: 

PLPP mimořádně nadaného žáka v písemné podobě sestavuje třídní učitel nebo učitel konkrétního vyučovacího předmětu za pomoci výchovného poradce. PLPP má písemnou podobu. Před jeho zpracováním budou probíhat rozhovory s jednotlivými  vyučujícími, s cílem stanovení např. metod práce s mimořádně nadaným žákem, způsobů kontroly osvojení znalostí a dovedností. Výchovný poradce stanoví termín přípravy PLPP a organizuje společné schůzky s rodiči, pedagogy, vedením školy i žákem samotným.

Pravidla a průběh tvorby, realizace a vyhodnocení individuálního vzdělávacího plánu: 

Individuální vzdělávací plán mimořádně nadaného žáka sestavuje třídní učitel ve spolupráci s učiteli vyučovacích předmětů, ve kterých se projevuje mimořádné nadání žáka, s výchovným poradcem a školským poradenským zařízením. IVP mimořádně nadaného žáka má písemnou podobu a při jeho sestavování spolupracuje třídní učitel s rodiči mimořádně nadaného žáka. Při sestavování IVP vycházíme z obsahu IVP stanoveného v § 28 vyhlášky č. 27/2016 Sb. Práce na sestavení IVP jsou zahájeny okamžitě po obdržení doporučení školského poradenského zařízení. IVP je sestaven nejpozději do jednoho měsíce od obdržení doporučení školského poradenského zařízení. IVP může být zpracován i pro kratší období než je školní rok. IVP může být doplňován a upravován v průběhu školního roku.

Výchovný poradce zajistí písemný informovaný souhlas zákonného zástupce žáka, bez kterého nemůže být IVP prováděn. Výchovný poradce po podpisu IVP zákonným zástupcem žáka a získání písemného informovaného souhlasu zákonného zástupce žáka předá informace o zahájení poskytování podpůrných opatření podle IVP zástupci ředitele školy, který je zaznamená do školní matriky.

Specifikace provádění podpůrných opatření   a úprav vzdělávacího procesu nadaných
a mimořádně nadaných žáků:

• předčasný nástup dítěte ke školní docházce
• vzdělávání skupiny mimořádně nadaných žáků v jednom či více vyučovacích předmětech
• specializované třídy pro vzdělávání mimořádně nadaných žáků
• účast žáka na výuce jednoho nebo více vyučovacích předmětů ve vyšších ročnících školy nebo v jiné škole
• občasné (dočasné) vytváření skupin pro vybrané předměty s otevřenou možností volby na straně žáka
• obohacování vzdělávacího obsahu
• zadávání specifických úkolů, projektů
• příprava a účast na soutěžích včetně celostátních a mezinárodních kol
• nabídka volitelných vyučovacích předmětů, nepovinných předmětů a zájmových aktivit

Poznámky k učebnímu plánu